diumenge, 11 de juliol de 2010

dimecres, 7 de juliol de 2010

Taller de titelles de Stefano Giunchi

II Jornada Internacional Educació i Titelles 2010
Taller de titelles de Stefano Giunchi. Italia.

 

Treball sobre el buf

II Jornada Internacional Educació i titelles 2010
Taller de construcció: Titella Peix (Treball sobre el buf)






A partir d’aquest titella es poden realitzar un seguit d’activitats de gimnàstica respiratòria mitjançant el buf a fi que els infants tinguin un bon control d’aquesta funció tan important per a una correcta fonació.




  • Descoberta de les possibilitats del buf:
    • Podem jugar a veure què passa al bufar diverses coses amb el peix: a  l’aire, contra objectes, papers, dins l’aigua,...
  • Descoberta de la intensitat del buf:
    • Obrim les mans i les col·loquem davant del peix. Anem a bufar molt fort, molt fort. Noteu el vent sobre les mans?
    • Ara anem a bufar molt suau, molt suau. Noteu el suau aire sobre les mans?
    • Ara anem a bufar fort i fluix.
    • Amb un recipient amb aigua podem provar de bufar fort i fluix.
    • Si afegim sabó podem provar de fer bombolles. Què passa a si bufem fort? I si bufem fluix?
  • Descoberta de la posició dels llavis en el buf:
    • Anem a bufar cap a dalt i cap a baix.
    • Podem explicar als infants que anem a bufar traient el llavi inferior i posant-lo sobre el de dalt. ¡Així, molt bé! Què passa ara?
  • Descoberta de la força del buf:
    • A través del peixet anem a bufar papers. Posem als infants davant d’una taula amb les mans enrere. A la taula es col·loquen paperets disseminats. A una senyal cada infant bufa els paperets fins que deixa la taula neta.
  • Descoberta del ritme del buf:
    • Fent bombolles de sabó podem jugar a veure qui aguanta més la bombolla a la boca del peixet.
    • I ara, a veure qui fa més bombolles?
  • Descoberta de la direccionalitat del buf:

    • Fent bombolles de sabó, podem intentar que no caiguin al terra bufant-les enlaire. A veure qui ho aconsegueix!! 






dimarts, 6 de juliol de 2010

Actuació de Titelles Naip

II Jornada Internacional Titelles i Educació 2010
TITELLES NAIP


Un moment de la seva actuació amb l'espectacle: MISSATGES AL VENT



Un espectacle per explicar als nostres alumnes alguns aspectes que segur que desconeixen sobre les discapacitats físiques i sensorial

dijous, 5 de febrer de 2009

Treballem el reciclatge amb alumnes amb baixa visió

TREBALLEM EL RECICLATGE AMB ALUMNES AMB BAIXA VISIÓ.
Grup de treball de l'ICE de l'UB (2007-2008)

 



Nivell: Educació Infantil. P-5
Àrea: Descoberta d l’entorn
Adaptació del tradicional joc de l’oca 


Característiques de l’alumne

    • Alumne amb agudesa visual de 0,3 (de lluny)
    • Patologia congènita i estable (no degenerativa)
    • Disposa de correcció òptica (astigmatisme)
    • Camp visual total, sense reducció (+-180º)
    • No té problemes cromàtics. Bona percepció del color
    • Atès a l’equip d’integració des d’educació infantil (P-3)
    • Treball de prop: sense problemes (sense valoració)

Objectius 

    • Ser respectuós amb el medi ambient.
    • Aprendre a classificar les deixalles reciclables.
    • Comprendre les normes d’un joc.
    • Ser capaç de respectar les normes d’un joc.
    • Aconseguir que els alumnes es relacionin entre ells i creïn un ambient de respecte i comprensió mutu.
    • Diferenciar i identificar els materials de reciclatge aprofitant les restes de visió i amb ajut del tacte.
    • Aprendre a relacionar els colors amb els materials de reciclatge: vidre, paper i plàstic
    • Aprendre la numeració fins el 24
    • Saber esperar el torn
    • Saber perdre i guanyar
    • Poder expressar els sentiments que sorgeixen al voltant del joc d' una manera correcta 

Metodologia

El mestre explica amb un peix titella un conte introductori al joc. Desprès el peix titella explica les normes del joc. El mestre és el que dirigeix el joc, en el que hi participen dos jugadors.

Temporització

30 minuts d’activitat

Avaluació

Mitjançant una graella d’observació.

Material

      • Taulell de joc
      • Objectes per reciclar
      • Dau
      • 2 titelles
      • 2 fitxes-lletra
      • 2 cistelles
      • Instruccions del joc
      • 3 containers per reciclar
      • Bossa per guardar el joc

Explicació de l’activitat

      1. Poden jugar, de forma simultània, un màxim de 2 persones o 2 equips.
      2. Després de tirar el dau tots els jugadors, comença qui hagi obtingut la xifra més alta.
      3. En el seu torn cada jugador tira el dau que l’indica el número de caselles que ha d’avançar.
      4. Les caselles estan numerades de l’1 al 24.
      5. Quan es caigui a les caselles que hi ha un objecte per reciclar, s’ha de portar als containers de reciclatge. Si es col·loca correctament, el jugador pot continuar jugant, si no, passa el torn al següent jugador.
      6. Quan es caigui a les caselles que hi hagi un dibuix, s’haurà de seguir les instruccions del mateix.
      7. El primer jugador que arribi, amb el número exacte, al final, és el guanyador del joc. 
Caselles amb dibuix (explicació): 
LA BARCA: en les caselles 4 i 9 hi ha barques. Al caure en una d’elles es pot avançar o retrocedir fins la casella que hi ha l’altra barca.
EL PEIX: en les caselles 6, 9, 18 i 24 estan dibuixatsels peixos. Quan es cau en una d’aquestes caselles es pot avançar fins la casella que hi ha un peix i tornar a tirar.
EL REMOLÍ: en la casella 22 està dibuixat un remolí, a l’arribar a aquesta casella s’està obligat a retrocedir a la casella 1.
L’HAM: en la casella 15 està dibuixat un ham; caure en aquesta casellasignifica quedar-se dos torns sense jugar.
CASCADA: en les caselles 8 i 20 hi ha una cascada, si es cau a la casella 8 s’ha d’anar a la 20 i si es cau a la casella 20 s’ha d’anar a la 8.
.

GRAELLA D’ AVALUACIÓ : “JOC DEL RECICLATGE” .


OBJECTIUS
A (assolit)
NA (no assolit)
EP (en procés)


Relacionar els colors amb els materials de reciclatge: vidre, paper i plàstic





Comprendre les normes d’un joc





Respectar les normes d’un joc





Diferenciar i identificar els materials de reciclatge





Aprendre la numeració fins el 24





Saber esperar el torn





Saber perdre i guanyar





Expressar sentiments d’una manera correcta



 

INSTRUCCIONS DEL JOC DEL RECICLATGE

      1. Poden jugar, de forma simultània, un màxim de 2 persones o 2 equips.
      2. Després de tirar el dau tots els jugadors, comença qui hagi obtingut la xifra més alta.
      3. En el seu torn cada jugador tira el dau que l’indica el número de caselles que ha d’avançar.
      4. Les caselles estan numerades de l’1 al 24.
      5. Quan es caigui a les caselles que hi ha un objecte per reciclar, s’ha de portar als containers de reciclatge. Si es col·loca correctament, el jugador pot continuar jugant, si no, passa el torn al següent jugador.
      6. Quan es caigui a les caselles que hi hagi un dibuix, s’haurà de seguir les instruccions del mateix.
      7. El primer jugador que arribi, amb el número exacte, al final, és el guanyador del joc. 
Caselles amb dibuix: 
LA BARCA: en les caselles 4 i 9 hi ha barques. Al caure en una d’elles es pot avançar o retrocedir fins la casella que hi ha l’altra barca. 
EL REMOLÍ: en la casella 22 està dibuixat un remolí, a l’ arribar a aquesta casella s’està obligat a retrocedir a la casella 1. 
L’HAM: en la casella 15 està dibuixat un ham; caure en aquesta casellasignifica quedar-se dos torns sense jugar. 
CASCADA: en les caselles 8 i 20 hi ha una cascada, si es cau a la casella 8 s’ha d’anar a la 20 i si es cau a la casella 20 s’ha d’anar a la 8. 
EL PEIX: en les caselles 6, 9, 18 i 24 estan dibuixatsels peixos. Quan es cau en una d’aquestes caselles es pot avançar fins la casella que hi ha un peix i tornar a tirar.

dimecres, 4 de febrer de 2009

Treballem la bona alimentació

TREBALLEM LA BONA ALIMENTACIÓ. Grup de treball de l'ICE de l'UB (2007-2008)

 CONTE: “QUINA GANA QUE TINC!”
Nivell: Educació Infantil: P-4
Característiques de l’alumne Alumne amb Síndrome de Down
Lloc on es realitza l’activitat Aula d’Educació Especial
Participants Alumne i Mestra/e d’Educació Especial
Hàbit que es treballa La bona alimentació


 

 

Objectius

  • Aconseguir diferenciar alguns aliments més saludables dels altres.
  • Percebre l’ombra pròpia i la produïda per objectes i la pròpia persona interposats a la llum, davant la pantalla o amb llum solar adequada.
  • Diferenciar entre objecte i ombra: l’objecte es pot agafar –té volum- l’ombra és plana.
  • Reconèixer els diferents personatges que formen part de l’obra.
  • Respectar el material i utilitzar-lo seguint les pautes d’ús donades prèviament.
  • Treballar el vocabulari bàsic del conte
  • Gaudir de l’activitat.

Metodologia

Partim de la idea que l’organització i l’enfocament de les àrees tenen un caràcter global i integrador. Per aquest motiu, per tal que el alumne sigui capaç de posar en escena els personatges del conte, es començarà a treballar l’hàbit a partir de l’experimentació directa (descobriment de la pròpia ombra projectada a la pantalla i de diferents objectes a partir d’activitats lúdiques) i posteriorment s’introduirà l’hàbit de tenir una bona alimentació, explicant un conte i presentant els seus personatges.

Temporització 

Una hora setmanal durant el darrer trimestre de curs.

Avaluació 

Mitjançant una graella d’observació.

Material 

- Paper i colors, diversos objectes, paper transparent, llum, pantalla d’ombres, tisores, cinta adhesiva, ordinador, escàner. 

Explicació de l’activitat 

  • Es fa un treball previ amb les ombres i la llum:
  • S’experimenten moviments lliures suggerits pel descobriment de l’ombra pròpia projectada a la pantalla.
  • Es fan exercicis per endevinar mitjançant l’ombra les parts del cos, objectes...
  • Descobriment dels cossos opacs i dels cossos transparents.
  • Explicació del conte per part del mestre.
  • Es dibuixen els personatges (opcional), o s’utilitzen els que estan fets.
  • S’escanegen els dibuixos, s’imprimeixen i es plastifiquen (ho realitza el mestre).
  • Es munten les ombres.
  • Posteriorment s’assaja el conte amb ajut del mestre i es fa una representació. HI ha l’opció de que estigui gravat.
El mestre anteriorment ha muntat una pantalla d’ombres amb una llum darrere

GRAELLA D’ AVALUACIÓ : “TREBALLEM LA BONA ALIMENTACIÓ”



OBJECTIUS
A (assolit)
NA (no assolit)
EP (en procés)
Aconseguir diferenciar alguns aliments més saludables dels altres


Diferenciar entre objecte i ombra


Respectar el material


Utilitzar el material seguint les pautes donades


Reconèixer els personatges de l’obra


Conèixer el vocabulari bàsic del conte